«В пятом классе мы начали изучать геометрию. Я хорошо понимала объяснения учительницы и быстро решала задачки в тетради, и пара моих одноклассников тоже отлично справлялись. Когда она спрашивала, кто может показать решение у доски, мы одновременно поднимали руки. Но она почти никогда не вызывала к доске меня».
«Мне показалось, что не поднимать руку будет правильно: все равно меня не спрашивают. В следующий раз я просто смотрела, как отвечают мальчики, у них это как‑то легко получалось».
Исследования показывают, что учителя чаще вызывают мальчиков, дают им больше времени на ответ и выше оценивают их работу при одинаковом качестве. Девочки чаще получают комментарии о «старании», мальчики — о «способностях».